Вальдорфская школа имеет свои особенности преподавания большинства предметов и химии, в том числе. Химия начинает преподаваться с 7 класса как главный урок "эпохи" - цикла длительностью в несколько недель, во время которого учебный предмет (в частности, химия) изучается каждый учебный день сутра на спаренных уроках, что позволяет изучить предмет и учебные темы глубоко и детально. Следующей особенность является ориентация на практическое применение всех полученных на химии знаний, то есть при изучении различных химических веществ или химических соединений учитель или непосредственно дает ученикам понаблюдать их и сделать соответствующие выводы, или рассказывает, как вещество используется в жизни человека. Практическая, жизненная ориентация всех тем по химии помогает ученикам лучше понять и запомнить то, о чем учитель рассказывает. Кроме того, изучаются биографии известных ученых-химиков, поскольку их изобретения являются частью той эпохи, в которой они жили, и чтобы понять, почему и как открыли тот или иной химический элемент, надо знать историческую и культурную ситуацию, которая сложилась в обществе на той время. В целом, это интересные пути изучения химии.

В этом издании раскрыты основные особенности преподавания химии и естественных наук, в общем, в вальдорфской школе. Логика последовательности изучения естественных наук в вальдорфской школе: человек в его живом и целостном образе (1-3 классы), животный мир (4 класс), растительный мир (5 класс), минеральный, безжизненный мир (после 5 класса); физика (6 класс), химия (7 класс). Основным методом преподавания химии является феноменологический подход к природе. В классическом определении - это учение о фактах, явлениях, учение о сущности. Причем сущность понятий и явлений с позиции феноменологического подхода рассматривается с разных сторон. Практически это означает, что сначала ребенок должен увидеть феномен, понаблюдать, точно описать наблюдаемое явление, сделать самостоятельный вывод, и лишь потом вводятся научные факты. Такой подход позволяет предотвратить формализм и абстракции в построении содержания и выборе способа преподавания знания. Таким образом, данный извне материал для изучения благодаря наблюдению внутренне усваивается.