Даний підручник розкриває перед нами один із найважливіших підрозділів спеціальної психології – психологічні особливості людини з обмеженими можливостями. Не беручи до уваги той факт, що книга зовсім невелика за обсягом, втім – вона вельми об’ємна за викладеним у ній матеріалом. Це той випадок – коли книга бере не кількістю, а якістю. Окрім розкриття предмету, об’єкта та завдань цього вузького направлення в психології, що є обов’язковим для будь-якого навчального підручника, в книзі чимало місця виділено на визначення самої суті психічного стану людини, яка має певні фізичні обмеження. При тому, автори вчинили правильно тим, що не обмежилися загальною характеристикою таких осіб, а умовно виділили в окремі групи дітей, котрі вже народилися з певними фізичними вадами, дорослих, котрі втратили певні фізичні можливості протягом життя, та тих осіб, котрі в більшій мірі вже звикли до обмеженого життя і, зазвичай, не акцентують на цьому своєї уваги, намагаючись вести більш-менш повноцінний спосіб життя. Погодьтеся, що доросла людина, котра має певні обмежені можливості з дитинства і, в певній мірі, вже звикла до такого способу життя – дуже сильно відрізнятиметься своїм психічним станом від тієї ж людини, що зазнала раптової травми та втратила певні фізичні можливості в уже дорослому віці. Саме на таких особливостях, автори і концентрують увагу читача, намагаючись донести до його свідомості, що як різні всі люди, так само різні і люди з обмеженими можливостями. В них свої суто індивідуальні особливості психіки, котрі, звичайно, в більшій мірі сформувалися на основі їх виду інвалідності. Значну роль у психологічній реабілітації людей з обмеженими можливостями автори підручника вбачають у повноцінній соціально-психологічній активності таких осіб. Саме тому, у книзі є цілий окремий розділ присвячений психологічній реабілітації осіб з різними психофізичними порушеннями. Автори окремо розкривають особливості реабілітаційної роботи з людьми, що мають порушення опорно-рухового апарату, порушення роботи внутрішніх органів, порушення зору та слуху, і, що дуже важливо – осіб з порушенням інтелекту та психічними захворюваннями. Гадаю, цікавим та корисним, особливо для дитячих психологів, медиків, що зайняті реабілітацією дітей, та педагогів, котрі працюють з дітьми з обмеженими можливостями буде розділ, в якому розкриваються основи психологічної готовності вчителів до педагогічної діяльності з такими дітьми. Звісно, не буде зайвим прочитати четвертий розділ і самим батькам, котрі виховують дитину з психофізіологічними особливостями. Книга є навчальним посібником і, в першу чергу, розрахована на студентів та аспірантів вищих навчальних закладів відповідного профілю. Але, вона також стане хорошим помічником і для самих осіб з обмеженими можливостями. І вже точно, не буде зайвою для людей, котрі мають в своїй родині когось із членів сім’ї з психофізіологічним особливостями. Прочитавши цю книгу – можливо, вони краще зрозуміють такого члена своєї родини, і зможуть, побудувати з ним здорові та гармонійні стосунки.